提高学生日记创作能力

                       提高学生日记创作能力（一）

    一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、

真实地记录下来，这就是日记。每位语文教师都会要求学生写日记，因为写日

记可以积累写作素材，提高写作水平；写日记可以培养观察能力、理解能力和

表达能力；写日记可以提高思想品德修养，激励自己不断进步；写日记可以锻

炼意志，培养恒心；写日记可以积累知识、积累生活经验和写作素材。特别是

对于小学低段的学生来说，坚持写日记是必不可少的“功课”，作为一名小学

教师，如何让学生爱上写日记，如何教会学生写日记，如何使学生能够写出好

日记，也是很值得研究的一个重要课题。

    首先要培养学生对日记的兴趣。 

    兴趣是最好的老师，是入门的第一步。培养学生写日记的兴趣应做到：

 （1）、要向学生说明写日记的好处和重要性。 让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。比如：鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世的前一天还

 在日记，他的日记给人们以深刻的启迪和教育。再如：雷锋同志的日记已成为全国人民宝贵的精神财富。

 （2）、告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能

 提高自己的思想认识水平。

 （3）、要对学生说明，写日记并不难，日记不受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子写你

 自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。”只要坚持写，常练笔，就会慢

 慢地写出好日记来。

    这样，学生明确了写日记的意义，又认识到不难写，就纷纷动起手来。

 （4）、日记写成后，要鼓励学生积极参与，及时批阅记录。 

      及时批阅和讲评学生的日记，是保证学生能够长期坚持写日记的重要条件。不过每天批阅几十本日记，又势必增加教师

的工作负担。因此，我采取人人动手，师生结合，轮换批阅的方法：每天日记写好后，先由组长分配任务，每人批阅一

则日记并写自己的评语，然后分组轮换。这样，全班三十六名学生，每个人都有机会批阅到其他同学的一次日记。这样

批阅不但可以激发学生写日记的积极性，而且有利于互相学习，互相观摩，互相启发，共同进步。同时，我每周轮流抽

阅学生的日记，并作批阅记录，为讲评作准备。批阅后的日记每周讲评一次，我在讲评中很有针对性，既指出优缺点，

又提出新的要求，从而进一步提高学生写作水平。

   通过引导，学生写日记有了浓厚的兴趣，写日记的良好习惯也养成了。

                   原平市永康小学网校管理员：任建琴

                                2012.6.12